國中「認識臺灣（歷史篇）、（社會篇）」教材內容分析——以族群關係教育觀點為中心

究問題的性質與重要性過去世界各國為了保持國民對國家的認同感，多採取同化式或熔爐式的教育政策，設法讓非主流文化同化於主流文化中。1960代年是轉捩點，民權運動的興起，使對民族熔爐的強調轉而為多元文化的尊重與重視。從197０代年以來。許多國家因應其國內多元民族文化社會與國際多元文化社會，規劃出多元文化教育的政策性教育改革運動。例如英、美、德、加、澳洲都把多元文化教育引入課程的改革上，歷史課程也成為反映多元文化觀點的重要課程之一。根據聯合國估計全球約有三億的原住民，本世紀以來雖然各地殖民政府紛紛瓦解，但原住民的處境並沒有什麼基本改善。主要原因是：因為後繼掌權的移民政府或取而代之的優勢族群，仍依循殖民時代的各種意識形態和發展策略，來規劃該國政府和原住民族問的關係，原住民被強制整合於國家和大社會裡。