「臺灣通史」教材中的分期問題

近年來由於台灣史研究與討論蔚為風潮，台灣史教學亦深受各方矚目。各大學的共同必修及通識課程中，紛紛開設台灣史相關課程，以台灣師大為例，1997起年，即在非歷史系學生選修之「歷史」，開設「台灣通史」、「台灣文化史」、「台灣開發史」、「台灣近現代史」等科。學生選修意願頗高，人數始終居高不下，突顯台灣史在大學歷史教育之重要性。筆者開設「台灣通史」、「台灣開發史」等門，深感除課程設計與教材安排，應適合學生程度，以引發學習意願之外：指定閱讀參考書之選用，更是影響教學成效的關鍵。不可諱言的，坊間出版不少通論性的書籍，其中不乏可供學生參閱。然而，受限於時代氛圍、政治立場及學術積累等因素，論述取向與分析觀點，分歧甚是明顯。其中，又以分期（斷代）問題、名詞界定為最。常常令學生望之卻步，而無法一窺台灣史的堂奧。