從人文主義教育觀點看日治時期的臺灣公學校歷史教科書

日治時期在近代台灣的歷史發展上佔有重要地位，長達半世紀的殖民統治使台灣走向現代化，也在經濟、社會、政治各層面衍生出許多獨特風貌，堪稱「台灣社會體質激變的時期」。台灣現代fL的教育制度也是奠基於日治時期，雖然充滿殖民教育色彩和差別待遇，但對台灣現代化人才培育影響深遠。初等教育是一切教育制度的基礎，心智未臻成熟的兒童也是施行同化政策最佳起點，因此日本殖民政府對初等教育極為重視。1898年台灣總督府將各地國語傳習所改為公學校，專收8歲以上11歲以下的台灣兒童就讀。同年公佈的「公學校規則」第一條明定公學校成立的宗旨：「對本島人子弟施德教，授實學，以養成國民性格，同時使精通國語。」這四項要點，「施德教」與「養成國民性格」的目的是相近的，在使台灣子弟成為忠貞順服的日本國民，而「授實學」。「精通國語」則是訓練台灣子弟具備生活必需的技術能力，以協助開發台灣資源。在這樣的教育宗旨下，所有公學校課程的規劃、教學內容都必須符合上述目標，歷史課程也不例外。