（論壇）十二年國教之課程銜接

Curriculum Articulation for Twelve-year Compulsory Education

過去20 年，臺灣教育改革頗為活耀。1994 年410 教改聯盟大遊行，1996 年行政院教育改革審議委員會提出《教育改革總諮議報告書》，《國民中小學九年一貫課程綱要》公布後，各界批判聲浪未曾稍歇；百餘位學者專家更發表「終結教改亂象，追求優質教育」宣言，記憶猶新。對於九年一貫課程實施之成效未有定論，如今十二年國教已箭在弦上。這個足以影響臺灣下一輪國力的重大教育決策，同樣上演改革與反改革的論述戲碼。就目前討論議題觀之，多數聚焦在免學費排富、免試比例、特色招生、超額比序、會考方式等，鮮少論及課程銜接的迫切性。本期特規劃「十二年國教之課程銜接」紙上論壇，邀請學者、高中職校長拋磚引玉，以達廣徵博議之效。其中，周祝瑛教授從全球視野，說明此一波教改的共同基調，剖析適性問題，呼籲大學學測與指考改革必須一起納入政策考量，否則十二年國教的理想很難達成。吳武典教授直指高中課綱中分流不當、意識作祟、理念矛盾、過程草率等問題，建議即刻重整課綱。身處高中端的陳偉泓校長，從教學現場說明適性課程的窘境，倡導校本課程應是落實理念的關鍵；楊榮豐校長則以玉里高中特色課程的經驗，做出最佳回應。梁忠銘教授借鏡日本修訂課綱銜接期要領，強調法源及理論依據，逐年銜接移行較為適宜。