英語分級教學成效分析－－以中區某科技大學為例

The effectiveness of English ability-grouping teaching - A case study of a university of technology in central Taiwan

本研究旨在(1)調查技專科大英語分級教學對學生學習成就表現之影響；(2)了解技專科大英語分級教學，學生在英語學習策略使用六個分類別之使用情形;(3)分析技專科大英語分級教學，學生在英語學習策略使用對學習成就之影響。研究工具以「英語文學習策略使用量表」(Strategy Inventory for Language Learning, SILL)和「英語分級教學安置測驗」，為量化研究工具，調查技專校院的參與英語分級教學學生,調查所得之資料分別採描述統計、平均數 t 考驗、單因子變異數分析、單因子共變數分析、相關分析等統計方法加以分析和解釋。研究主要結果為(一) 實施英語分級教學後學生的成就表現達顯著進步，可符合目前各校對英語分級教學理念的認同，其相關教學經驗亦可提出供各校學習參考。(二)中級級數對學生成就測驗後測成績之效果顯著優於基礎級和高級之學生；又中級學生的英語學習策略使用的平均數也相對的高於基礎級和中高級學生，因此，本研究再一次印證學習策略的使用確實可以幫助學生提升英語學習成效，也建議英語教師應將語言學習策略使用的方法納入教學歷程中。本研究也提出未來技專校院英語分級教學在有形的架構確立之後，能建立各級數學生語言能力標準，以作為教學成效評量的能力指標依據。