從測驗構念探討閱讀理解測驗調整的公平性

測驗調整對於身心障礙學生來說是相當重要的一項特殊教育服務，雖依據身心障礙學生的需求提供調整，但考量測驗的公平原則，調整後仍須檢視測驗的構念是否有受到影響。在不影響測驗構念的前提下，本文針對測驗調整的幾個向度，試分析與建議閱讀理解相關測驗的調整方式，做為往後進行相關測驗調整的參考依據，最後再提出測驗調整的趨勢。