以認知負荷取向分析數學學習困難學生在多媒體數學解題歷程之教學

由於科技的發展，有越來越多的多媒體科技被應用到數學教學，並被推展到對數學學習困難學生的數學學習上，希望能提升數學學習困難在數學的表現，例如錨式教學即應用影音方式，呈現數學問題，以提升學生對數學問題的理解。本文從認知負荷的角度，探討多媒體教材對數學學習困難的影響。說明在進行多媒體數學教學時，如何因應學生在工作記憶中，內在負荷、外在負荷、與適切負荷間的互動關係，並提出對應到多媒體教學在數學困難學生數學學習的教學建議。