一般學生與身心障礙學生在使用數位學習平臺之滿意度調查研究－－以中部某科技大學為例

Satisfaction of Using the e-Learning Management System between Non-Disability and Disability Students – An Example of the C University

數位學習因其具備不受時間、空的限制，讓者可以隨地進行自主式數位學習因其具備不受時間、空的限制，讓者可以隨地進行自主式數位學習因其具備不受時間、空的限制，讓者可以隨地進行自主式數位學習因其具備不受時間、空的限制，讓者可以隨地進行自主式數位學習因其具備不受時間、空的限制，讓者可以隨地進行自主式的學習，也因而在目前教育領域有日益重要趨勢。數位平台是普遍大的學習，也因而在目前教育領域有日益重要趨勢。數位平台是普遍大的學習，也因而在目前教育領域有日益重要趨勢。數位平台是普遍大的學習，也因而在目前教育領域有日益重要趨勢。數位平台是普遍大都會採用的教學輔助工具之ㄧ，因此，本研究利用資訊系統成功模式為基礎，研究目的在於探討大專院校一般目的在於探討大專院校一般學生與身心障礙學生與身心障礙學生與身心障礙學生與身心障礙學生與身心障礙學生與身心障礙學生與身心障礙學生與身心障礙學在使用數位學習平台是否存滿意在使用數位學習平台是否存滿意度的差異。研究對象是台灣中部某科技大學的生，採用的研究方法是結構模式用的研究方法是結構模式(StructuralEquationModel,SEM)(StructuralEquationModel,SEM)(StructuralEquationModel,SEM)(StructuralEquationModel,SEM)(StructuralEquationModel,SEM)(StructuralEquationModel,SEM)(StructuralEquationModel,SEM)(StructuralEquationModel,SEM)(StructuralEquationModel,SEM)。研究結果顯示，。研究結果顯示，。研究結果顯示，在整體樣本結果，服務品質相較於在整體樣本結果，服務品質相較於在整體樣本結果，服務品質相較於系統品質與資訊對平台滿意度具顯著影響，系統品質與資訊對平台滿意度具顯著影響，系統品質與資訊對平台滿意度具顯著影響，在探討身障與否對影響數位學習平探討身障與否對影響數位學習平台滿意度的因素探討，身障與否對系統品質與資訊有干擾作用；就身對系統品質與資訊有干擾作用；就身對系統品質與資訊有干擾作用；就身對系統品質與資訊有干擾作用；就身對系統品質與資訊有干擾作用；就身對系統品質與資訊有干擾作用；就身對系統品質與資訊有干擾作用；就身對系統品質與資訊有干擾作用；就身對系統品質與資訊有干擾作用；就身對系統品質與資訊有干擾作用；就身對系統品質與資訊有干擾作用；就身對系統品質與資訊有干擾作用；就身對系統品質與資訊有干擾作用；就身對系統品質與資訊有干擾作用；就身對系統品質與資訊有干擾作用；就身對系統品質與資訊有干擾作用；就身對系統品質與資訊有干擾作用；就身對系統品質與資訊有干擾作用；就身心障礙學生而言，系統品質影響數位學習平台的滿意度；就一般生而言，系統品質影響數位學習平台的滿意度；就一般生而言，系統品質影響數位學習平台的滿意度；就一般學生而言，資訊品質影響數，資訊品質影響數，資訊品質影響數，資訊品質影響數，資訊品質影響數，資訊品質影響數，資訊品質影響數，資訊品質影響數位學習平台的滿意度。本研究建議加強數位學習平台的人因工程介面設計將有助於本研究建議加強數位學習平台的人因工程介面設計將有助於本研究建議加強數位學習平台的人因工程介面設計將有助於身心障礙學生在系統的使用滿意度，而增加數位平台生在系統的使用滿意度，而增加數位平台生在系統的使用滿意度，而增加數位平台生在系統的使用滿意度，而增加數位平台生在系統的使用滿意度，而增加數位平台生在系統的使用滿意度，而增加數位平台生在系統的使用滿意度，而增加數位平台生在系統的使用滿意度，而增加數位平台生在系統的使用滿意度，而增加數位平台生在系統的使用滿意度，而增加數位平台生在系統的使用滿意度，而增加數位平台生在系統的使用滿意度，而增加數位平台生在系統的使用滿意度，而增加數位平台生在系統的使用滿意度，而增加數位平台生在系統的使用滿意度，而增加數位平台生在系統的使用滿意度，而增加數位平台生在系統的使用滿意度，而增加數位平台生在系統的使用滿意度，而增加數位平台的資訊豐富度則有助於提高一豐富度則有助於提高一豐富度則有助於提高一豐富度則有助於提高一豐富度則有助於提高一豐富度則有助於提高一豐富度則有助於提高一豐富度則有助於提高一豐富度則有助於提高一豐富度則有助於提高一般生的滿意度。