多元智力理論在通識教育課程設計中的應用

The Application of Multiple Intelligences in General Education

本文旨在利用多元智力理論，規劃兼顧學生個別差異與學習需求之通識教育課程教材教法，期盼藉由多元教學管道設計，提供學生關於通識教育課程的認知概念與情意態度，進而幫助學生反省思考自身與社會環境、自然世界之間的關係。本文以「科技與生活」這門通識教育課程中的「能源與生活」單元為例，依多元智力理論進行課程規劃，包括教學目標、教學方法、教材內容、教學評量以及教學流程說明。研究對象為修習該門課程之大學生共60 位。研究工具為朝陽科技大學設計之教學評鑑表與研究者自編之學習單。研究結果發現，90﹪以上之學生對於教學目標、教學內容與教學方法均持正向的看法。90﹪以上的學生皆能接受本研究之多元智力課程設計，並能在學習後，對相關議題建立基本概念，且認為自己在此課程中受益良多。依此可知，結合多元智力理論之教學方法與評量方式，確實能有效提升學生的學習動機，啟發學生對於「能源與生活」相關議題的反省思考，激發學生主動探索與關心相關議題的科技訊息。