幼托園所全語言教學實施概況之初探研究

An Exploratory Study of Applying Whole Language Approach at Day Care Centers and Kindergartens

本研究將聚焦於眾多幼教課程理論中之全語言教學，企圖探察宣稱採用全語言概念之幼托園所，其教學實際狀況，並提出批判與建議。本研究透過系統抽樣方法針對台中縣市立案之幼托園所進行課程模式問卷調查，約有五分之一的園所自認有採用全語言的元素融入自家園所的教學模式，再從這些園所中徵求願意接受訪談之園所長，最終接受深度訪談者共七個園所長。研究結果發現七家園所中僅有一家對全語言概念不正確，大多對全語言有頗正確的認知，能把握到讀寫能力可以自然萌發的概念，並有諸多具體做法，如經驗圖表的製作與運用、環境文字的營造、為幼兒的畫寫字、提供大量紙筆和圖書、鼓勵幼兒嘗試閱讀和書寫，以及設計親子的語文活動等，而且也從孩子的反應上獲得許多正向的回饋，因此也讓園所更肯定自己的決定和努力。有些幼托園所在堅持幼教良心的情形之下，不畏招生壓力，反以積極的自我專業成長(例如師訓和讀書會)與誠懇的親師溝通，化家長的疑慮為信任，儘管過程艱辛，但他們仍願意走自認為「正確」的路，其精神實令人感佩。當有些園所陸續將理念化為實際行動，並懂得做課程記實，以做為課程發展的依據，實屬難得；但是另一方面卻無法將其記錄轉為個體的發展資料，是可惜之處。而另一些園所能做到個人的觀察記錄，卻無法做課程記實，且未能將個人檔案的精神落實。