1991年 (民國80年)，教育部提出「發展與改進成人教育五年計劃綱要」國內婦女教育工作者從而獲得法源位置並開始發展，由於研究乃實務發展之基礎，是故，本文以 1991 年 (民國80年) 迄 2002 年 (民國91年) 46 篇國內婦女教育研究學位論文為析論對象，採女性主義觀點，分由三個面向：(1) 主體性 (2) 教育觀 (3) 實踐性，切入檢視。
研究發現，歷年論文隨著時代漸增，並展現多面向的關懷與視野，然研究之廣度與深度仍需持續開拓與深入。在主體呈現上，24篇章顯主體研究中絕多為質性設計(19 篇)，愈晚期(1999-2002年) 具性別觀點研究者愈多 (計20篇)。在教育觀 方面，由初期之自由主義為主流，至中期觀點趨多元，加入了社會主義、激進主義女性主義觀點。至於實踐面向，能彰顯研究實踐性或展現意圖者佔 26 篇 (55％)，其中僅4篇參與式行動研究增能賦權的實踐價值躍然期間，因而研究之反省/批判觀點與具實踐價值之研究張力均待強化。
綜之，從婦女生活場域找到研究起點，最終亦須致力回應對婦女主體生活或困境的改善、實踐，在兼顧研究方法的主體性思維，及研究者強烈的自省能力下雙管並進，釐清與解構女性在社會結構中的困境，進而重構觀點將經驗理論化，產生增能賦權的動能，如此才能真正發揮研究行動的實踐價值與人文關懷。 |
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