特殊教育學校推動「社區化自營實習工場」方案之成效分享

對於多數的身心障礙者而言，「轉銜」(transition)係於生命中途的一種過渡，一種實在，一種盼望，盼望是生命裡值得奮鬥的標的。是準備，是等待，是生命不可思議的出口與銜接，是很多的安排，是很多的接待，與美妙的期待(林宏熾，民95)。最近更由於美國修正通過2004 年「身心障礙個人教育促進法案」(Individuals withDisabilities Education Improvement Act of 2004，簡稱IDEA 2004)，再次強調「轉銜服務」即是「轉銜至成人生活」(transition to adult life)之基本理念與作法。社區實作與職場實習係轉銜服務過程中的重要關鍵，其目的在輔導學生逐步跨出校門，藉與社區/職場接觸的機會，熟悉未來工作與生活的環境，對智能障礙學生離校後的生涯/職業適應有其重要意義(林幸台，2002)。本文以臺北市立文山特殊教育學校為例，分享學校在全校教職員工、家長的共同努力下，突破重重困難，成功經營社區化自營式實習工場之成果，進而使身心障礙學生成功邁入社區化支持性就業，為高中職階段身心障礙學生提前於畢業離校前做未來生涯轉銜之準備。