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國民小學非語文學習障礙學生之數學能力與數學成就表現之相關──以北部地區為例
作者 孟瑛如 (Ying-Ru Meng)黃莉雯
中文摘要
本研究主要目的在藉由國民小學非語文學習障礙學生(Nonverbal Learning Disabilities,簡稱NLD)與學業型學習障礙學生(Learning Disabilities,簡稱LD)在「國民小學數學科成就測驗系列」(Elementary School Achievement Test Serials ofMathematics,以下簡稱ATSM)(孟瑛如,2007)之得分情形,再輔以自編之「各階段數學能力檢核表」進行分析研究,了解其數學成就表現與數學能力間之相關。本研究檢閱桃竹苗四縣鑑輔會94 至96 學年度國小四至六年級送學習障礙鑑定之鑑定安置資料共計3270 份,從中篩選出符合本研究條件之樣本,共得到之LD 與NLD 各15 人。綜合研究結果如下:NLD 和LD 從「ATSM」的標準分數來看,有93%的學生落在負一個標準差之外。普通生在「ATSM」的得分表現顯著優於NLD 及LD;NLD 與LD 之表現無顯著差異。NLD 生在「各階段數學能力檢核表」得分與「ATSM」表現具有顯著正相關,也就是說,當NLD 具備越多的數學能力時,其學業成就的表現也會越好。LD 的數學能力與成就測驗表現之相關情形不具有顯著相關,表示LD 可能擁有的數學能力無法表現在其學業成就上。綜合前述,NLD 較LD 在數學科表現上具正向可塑性。最後,研究者依據研究結果提出教育及未來研究建議,以作為教學者、教育相關單位及未來研究之參考。
起訖頁 175-191
關鍵詞 非語文學習障礙學業型學習障礙數學能力數學成
刊名 中華民國特殊教育學會年刊  
期數 200812 (2008期)
出版單位 中華民國特殊教育學會
該期刊-上一篇 聽覺障礙學生英語塞擦音聲學特質分析研究
該期刊-下一篇 特殊教育教師對注意力缺陷過動症之知覺研究
 

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