繪本讀書治療取向之助人行為介入方案對國小學童利社會道德推理、助人意願與助人行為實踐之效果研究

The Effects Of The Intervention Of Picture Book Oriented Helping Behavior On Prosocial Moral Reasoning, The Desire To Help and Help Behavior Among Elementary School Children.

本研究旨在探討實施「繪本讀書治療取向助人行為介入方案」對國小中年級兒童利社會道德推理、助人意願與助人行為實踐之影響。本研究採準實驗研究，以北區一所國小兩班四年級兒童為研究對象，其中一班為實驗組，另一班為對照組，實驗組接受12次的繪本讀書治療取向助人行為介入方案，每次60分鐘，對照組則接受一般教學。本研究以「利社會道德推理故事晤談測驗」及「幫助情境測驗」為研究工具，對利社會道德推理、助人意願與助人行為實踐進行前測、後測與追蹤測，將所得資料予以統計分析，以了解該介入方 案輔導實施成效，研究結果發現：實驗組經過實驗處理後，在「社會道德推理」及「助人意願」之後測顯著高於對照組，但在「助人行為實踐」方面則無顯著差異；在「利社會道德推理」及「助人意願」方面經過四週的時間延宕，也具有持續效果。但在「助人行為實踐」方面，則無效果。實驗組經過實驗處理後，學童在「利社會道德推理」階段類別層次中，後測及追縱測各類別均有顯著的提升。