本研究以屏東縣國小二年級的學生為研究對象,旨在分析兒童關懷行為之社會訊息處理歷程。研究結果顯示:社會訊息處理是兒童關懷行為的認知基礎。兒童表現多元、成熟而理性的關懷行為,但仍有待師長的教導,而訊息處理歷程宜增加自我保護機制,以維護兒童的身心安全。再者,同理心是助人的情感基礎,訊息處理則掌握認知思考,所以分析關懷行為的心智歷程,以Lemerrise and Arsenio (2000)訊息處理整合模式論點更為合理。故對於瞭解兒童關懷行為有互補效果。另外,師長可將訊息處理納入課程設計,協助兒童兼顧理性與感性的決策思考,在維護個人安全的前提下表現關懷行為,進而為人文素養奠下基礎。就未來研究而言,統整不同的理論與設計,或將自我保護的安全機制納入,這些議題都值得繼續探究。 |