Vygotsky 在檢討傳統心理學對於學習與發展的主張之後，提出「可能發展區」概念，強調學習或教導對於兒童發展的正向功能，肯定教導兒童的必要性，引起許多教育學者的重視和探討。但是，Vygotsky 並未具體說明何種方式才能引導兒童發展潛能，因此，學者們做了不同的詮釋與在教學上的應用。本研究之目的在於評析學者們不同的詮釋與應用，進而提出「可能發展區」概念的新詮釋。本研究對於「可能發展區」概念之新詮釋包括：建立反省的社群、共同的活動、發展高層次心理功能、創造意義的活動、學習與發展是相輔相成的關係。最後，根據新詮釋說明對幼兒教育的啟示。 |
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