The Effects of Self-Instruction Strategy on the Time Spent on Putting-on-Shoes Behavior in One Student with Cerebral Palsy

本研究的目的旨在檢視自我教導的訓練對一位腦性麻痺學生穿鞋子行為的影響放果。使用單一受試研究法之多基準線跨不同情境的實驗設計來進行研究：以自我教導為自變項，以穿鞋子所花的時間為依變項。受試者歷經基準線階段、訓練階段、以及保留階段的評量，研究者則採用視覺檢查法來分析穿鞋子時間的資料。研究結果顯示：在學校情境，自我教導技能的獲得可以有效地減少該學生穿鞋子的時間，此外，撤除自我教導的介入後，穿鞋子的表現仍具有保留的效果；然而，在家庭情境，自我教導的訓練效果與保留效果並不顯著。