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本刊第六期共收錄五篇論文，在議題上包含教育政策、教育治理以及教育實踐等多元範疇。第一篇「TYP資料庫中青少年身心健康發展之縱貫性分析」一文，運用「台灣青少年成長歷程研究」（Ta iwan Youth Proj e c t , TYP），針對國一生及國三生長達6 年計四次調查的追蹤資料， 採取階層線性模式（Hierarchical Linaer Modeling, HLM），從時間縱貫性與多層次的角度檢視青少年身心健康的改變情形， 結果發現青少年的身心健康呈現先上升後下降的發展趨勢，且自我生活滿意度、自尊、班級氣氛對青少年身心健康的初始狀態以及成長速率具有影響；前述實證性研究有利於對教育現場的理解並為政策研擬之依據。
第二篇「福利補助對中小學生學習成就的影響： 經濟弱勢與特殊身分的不同效果評估」一文，探討藉由福利補助及早對弱勢與不利家庭子女採取積極的協助及介入，是否真能落實教育公平？分析結果發現，在國中教育階段領取原住民族補助家庭的子女、以及在國中小教育階段領取經濟弱勢補助家庭的子女，學校成績仍明顯落後於其他未領取該項補助的學生，顯見相關補助對學生的學習表現未能有相應的成效，其餘的影響變項值得探究；又倘使單僅藉由福利補助想提升小學生學習成就，其成效恐怕值得商榷。
第三篇「校長的牌局：規則、技術與資本」一文，借用Bourdieu的場域（field）概念，以遊戲牌局為隱喻探究中小學校長在學校的領導情形，採取焦點團體訪談與個別訪談等方式進行探究，進而提出以下結論：校長應瞭解規則的紅線及體制規則現況、體制規則上宜支持校長並鼓勵教師向上、增強校長的專業能力及心理素質、校長應妥善運用各項資源並將不利資源轉變成有利的資源、校長宜瞭解學校情境及影響校務運作的利害關係人並建立信任關係、校長宜體認在教育場域下規則、技術及資本三者應相互結合；隱喻有利於瞭解，特別是針對校長或有志於進行校長研究者，這篇文章提供校長領導場域的豐富訊息。
第四篇「暗黑的行政： 學校『行政黑洞』原因之探討」一文， 提出有趣且新穎的「行政黑洞」概念，以私立高中職為背景場域，採焦點團體訪談的方式進行學校「行政黑洞」的原因探討，結果發現原因涵蓋「內親外戚的共生共棲」、「領導剛愎的一意孤行」、「依循舊制的陳陳相因」、「畫地自限的安於現狀」等四項；作者進一步針對學校領導者提出兩項啟示，包含：一、必須適時調整組織結構與強化運作機制，內升外補、廣開言路；二、必須積極重塑組織文化與掌握變革時機，慎始創新、適時出擊。全文偏屬於教育行政哲學的探究，卻提出相當具體與參考價值的研究結論與啟示，值得一讀。
第五篇「與大象共舞：數學素養的教育實踐」一文，聚焦於培養學生數學素養教育實踐的途徑，提出3P7D模式作為培養學生數學素養的行動指引：包括「P1：目的」、「P2：實踐」、「P3：專業」三大核心層面，以及「L1：兼顧公平與品質目標」、「D2：發展數學成長心態」、「D3：設計素養導向課程」、「D4：持續進行教學創新」、「D5：運用評量促進學習」、「D6：促進教師專業發展」、「D7：形成專業協作網絡」等七項關鍵驅力，並討論前述模式在素養導向教育上的政策意涵。在108課綱如火如荼實施的當下，此等實踐性專文更顯意義。
本期五篇文章探究主題略有差異， 卻對於教育政策與實踐有著相同的關懷，值得一讀。
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