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教育
師友雙月刊
201712 (606期)
師友雙月刊
The Educator Bimonthly
身為21世紀的教師， 要更能夠藉由和同儕互動、甚至是向學生們學習， 才能真正找到在課室中可以協助孩子們學習的有效方法。 此外，所有教育工作者都應謹記： 「教育的目的不在於消極的去增加學生知識的數量， 而在於積極的去創造所有學習的可能性， 以提供學生自我探索與創新。 當教學進度過於匆促或制式化時， 教師急於將知識填塞給學生， 反而阻止了學生探索創造自我與了解知識的機會。 真正高明的教學在於教師必須用心創造學習的多元情境， 揭露知識不同的結構與型態， 讓知識的層層面紗輕易的被學生揭露。」
201712 (606期)期所有篇
學齡前的孩童該學什麼？
學生學習成果導向的教師專業學習社群
教師社群的活化運作與輔導教授成為協作夥伴
教育從未是件孤單的事--淺談教師學習型社群
教師專業學習社群在國小教學現場的應用
營造教師間的對話 從社群出發
江海納百川的社群學習精神
專業學習社群對偏鄉教師留任意願之影響
ICCS2016 臺灣學生公民認知排名第二
課程與教學領導者的思維與作為
學生享有特權的反教育現象
校園對於特殊教育需求生之偏見
普通班同儕對於特殊教育需求學生的偏見
嘉義縣105年度國民中學候用校長筆試試題解析
從教育工作者的角度分析|老師，你會不會回來？
基本學力
草屯國民小學承學堂
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