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本期專刊特以「臺灣偏鄉教育現況與展望」為主題，共收錄七篇專題稿件與一篇一般稿件，專題稿件包括：
第一篇〈建構離島特殊教育支持系統之研究〉，以生態觀社區營造的角度，記錄離島特教支持系統之建構歷程，架構以學生為中心的支持系統。
第二篇〈地方本位教育的探究教學增進物理科師資生教師專業知能：以大學社會責任實踐偏鄉教育為例〉，記述師資生施行偏鄉地方本位特色的探究教學過程，並分析此過程對職前師資培育課程的價值及整體師資生專業知能提升情形。
第三篇〈偏遠地區國中小畢業生跨區升學、家長教育期望、參與學校教育及學校選擇因素之探究〉，分析國中小畢業生跨區升學比率，以及家長教育期望、參與學校教育及學校選擇因素的現況與彼此關係，以瞭解家長在學校選擇因素上的差異。
第四篇〈支持服務輔導機制促動偏鄉教育變革之歷程探討：以高雄國民教育幼兒班為例〉，協助瞭解偏遠區域幼教班，如何面對教育困境，並啟動變革之舉措和歷程。
第五篇〈包容性評鑑取向運用於偏鄉國民中學學習扶助方案之探究〉，係以包容評鑑取向之觀點，探究學習扶助方案之困境並研擬學習扶助方案之評鑑設計。
第六篇〈學校環境、教師背景與學生表現對偏鄉教師自我效能的影響〉，檢驗專為偏鄉學校情境設計教師自我效能量表的信效度，並比較偏鄉教師在不同變項下其自我效能展現的差異情形。
第七篇〈大學社會責任政策脈絡下跨領域課程發展探析：以偏鄉跨領域課程為例〉，則以解決偏鄉地區問題為主軸的跨領域課程作為探究重點，分析其課程發展的取向、策略及挑戰。
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