| 篇名 |
非同步網路數學教學案例討論之互動歷程研究 |
| 並列篇名 |
Communication of Elementary School Teachers in an Asynchronous Discussion Net Environment |
| 作者 |
陳彥廷 |
| 中文摘要 |
本研究結合教師自省與同儕互動之特質，並運用網路具互動性與豐富性之優點，布置一個以數學教學案例為主軸，供國小教師進行非同步線上討論的網路平臺，以探究7 位國小教師在14 週三次教學案例討論的互動過程中，所呈現的溝通模式與互動內涵。蒐集的資料為教師對三次教學案例所進行非同步網路討論的語料。研究主要發現如下：一、藉由非同步網路數學教學案例討論，教師的溝通模式逐漸從「不對稱的互動」走向「對稱的互動」；二、教師互動的內涵亦從「教學策略知識」朝向「數學知識」與「數學教學知識」發展。當教師間的互動型態朝向地位均等的「對稱的互動」方向邁進，他們所討論的內涵也會因不同成員平等的發言，而呈現更多元且豐富的樣貌。最後，本研究亦針對研究發現提出未來研究之相關建議。 |
| 英文摘要 |
This study analyzes the communication processes of 7 elementary school teachers in an asynchronous discussion net environment. Content analysis was used to determine what communication patterns appeared and what teachers discussed. The results showed that: (1) teacher communication patterns changed from “asymmetric interaction” to “symmetric interaction”; (2) the discussion content of teachers changed from teaching strategy knowledge to mathematics content knowledge and mathematics pedagogical content knowledge. Finally, this study provides suggestions for future research. |
| 起訖頁 |
79-111 |
| 關鍵詞 |
非同步、教學案例、溝通模式、asynchronous、teaching case、communication pattern |
| 刊名 |
教育科學研究期刊 |
| 出版單位 |
國立臺灣師範大學
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| 期數 |
201203 (57:1期) |
| DOI |
10.3966/2073753X2012035701004 複製DOI DOI申請 |
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