從數位學習轉型看臺灣少子化的教學啟示

疫情期間，臺灣的教育體系在短時間內完成了數位轉型。學生、教師、學校及家長已經適應了教學與資訊科技的高度融合，並在概念上接受數位化具備促進教育機會均等、符合學生需求、跨域社群融合、聚焦個別化學習需求、因材施教、高度互動化等特質。數位轉型對於教師、學校甚至課綱有不小的挑戰，但除了數位化，教育現場還面臨了更大的挑戰—少子化。數位化與少子化本無直接關聯，因為疫情造成的新常態生活，兩者間有了微妙的關係。學生人數減少已是既定的事實，對學校的衝擊包含教學資源縮減、學生缺乏互動等，學校應透過教育資源整合、增加個人化教學、教育精緻化等多元方式減緩少子化對學校教育發展的衝擊。然而，少子化對教育產業衝擊的研究中，許多學者表示數位化及數位轉型是解決困境的因應之道。數位教學可以提供更靈活的學習方式，使得教育可以更好地適應少數學生的需求。同時，數位教學可以突破地理限制，即使在人數減少的情況下，學生仍然可以獲得豐富的學習資源。最後，數位教學也可以提供更多的個性化學習機會，幫助每個學生達到學習目標。