終生教育在國小教師專業發展的意義

在未來的學習體系中，各類型教師將扮演推動終生教育的重要角色。因此在終生教育體系中的教師，應具備終生教育的素養，以引導全民進行終生教育。我國社會在邁入開發國家的過程中，為提昇國家的整體競爭力，推動「終生教育」（lifelong education）與「終生學習」（learning through on life）已儼然成為教育發展的主流。早在1920年代英國已出現「終生教育」一詞，而與終生教育相近的回流教育（ recurrent education）、「繼續教育」（continuing education）等名詞亦被廣泛使用。而在20年前終生教育的理念，在聯合國教科文組織（UNESCO）的大力倡導下廣為流行，不但對先進國家產生衝擊，對我國也產生深遠的影響。美國於1976年訂頒「終生教育法」。歐盟於1996年訂為「終生學習年」（European Year of Lifelong Learning Society）。總之，終生學習與終生教育已成為多數國家教育改革的重要原則。（黃富順，民85）近年來我國亦重視終生教育的理念，民國69年公佈的社會教育法中，即強調「以實施全民教育及終身教育為宗旨」，民國77年教育部召開全國教育會議，會中通過「社會教育發展計畫」，其中將建立成人教育體系達成全民教育及終生教育目標。