正向管教的班級經營效能──以「關愛共同體」為例

班級環境的營造對於教師的教學以及學生的學習有著重要的影響。許多課堂中產生的問題是因為教師未能果斷的使他們的需求被滿足，導致教師往往會感到不知所措，且認為自己是沒有能力的（C. J. Hardin, 2014）。教師若有良好的班級經營能力，便能為自己的教學路上增添成就及喜悅；反之，若教師缺乏此項能力，則會陷入無效教學的窘境，而對於學生也無法達到有效學習。這幾年當中，筆者看到學生處在沒有原則的環境之下，會增添許多混亂，若只為了與學生建立良好關係，而一再准許學生之要求，班級經營上將面臨許多困難；若在學期中，面對學生的行為問題時，沒有一套適合的應對策略，將影響自己需要花很多心力處理班務，而這樣的情形不斷發生，除了影響教學者自身的情緒之外，也間接對學生及班級環境產生影響。因此透過鑽研班級經營的技巧，從了解經營的大原則；再透過師生、同儕間感情的培養，使學生能在教室中得到安全感及信任；加上明確規矩的制定，使學生有依據可循；進而讓學生的學習成效提高，打造良好的班級環境，以下筆者將透過實際教學現場之經歷分享「關愛共同體」及「果斷紀律」班級經營原理之運用。