以屏東縣區分性教學實施觀點探討資優生的融合教育環境

融合觀點在臺灣的教育環境中占有重要地位，不管身為第一線尖兵的普通班教師，還是擔任特教班級教學的特教班教師，甚至是捍衛受教權的家長團體，都一致認為身心障礙學生應該在被充分考量身心需求之後，由教師、專業團隊與家長，在「最少限制環境」的最高指導原則下，共同為他們設計完善的個別化教育服務。