強化實習實作扭轉趨向學術化之高職學校教學

自2005年高職學校課程架構公告採群科課程綱要以來，究竟要以「群」或維持「科」為主體來運作，始終存在著不同見解。高職各科有其專業特色，但科歸屬群是課程綱要的規範，兩者之間牽涉到了聘任的師資專長、部定及校訂課程安排、實習設備購置等諸多需求的考量，稍有落差則影響學生三年的課程學習。