Vuculj排灣族創新科學實驗課程之推廣模式：以V-STEAM課程為例

The promotion model of the innovation science experiment course of the Vuculj Indigenous: Take the V-STEAM course as an example

本研究主要探討Vuculj排灣族科學教育創新課程之推廣模式，與常見的課程推廣，由中心向邊陲的推廣模式等不同。以「訪談法」的質性研究方法，訪談曾經參與Vuculj排灣族學校科學教育課程改革的校長、教導主任、教師共12位。結果發現課程推廣的決策過程有五大階段，依序為認知、說服、決策、執行與確認，而信任和溝通管道是貫穿五大階段的重要因素；在課程推廣的過程中，決策的關鍵人物有校長、教導主任和原住民籍教師。最終，以建立一套Vuculj排灣族學校能夠「由下而上」永續經營與推廣的合作模式為展望，使原住民族科學教育與主流科學教育的各項資源得以互相連結。改善原住民學童長期處於科學教育學習上的弱勢、並提升文化認同與自我認同。