藝術教師的奇幻旅程

從藝術家到藝術家教師即從專業教育走進博雅教育的領域。學有專精藝術背景的師培生如何從藝術家的角色走向藝術家教師，再更進一步邁向教學藝術家，這是一條不斷反思與翻轉的路程，要兼顧自己的藝術承諾和博雅精神的轉譯，轉譯的過程是否如韓愈在《師說》一文提出「古之學者必有師。師者，所以傳道、授業、解惑者也」呢？其中，傳道是做人的道理，如何處理人倫關係，授業是知識的學習，解惑即澄清觀念，設定判準，教師的工作相當重要，藝術家教師亦復如是。「藝術家教師」從字面上看是一個角色卻有兩種身份，一個人同時兼具藝術家和教師的兩種身份，意義上就是必須同時擔任兩種角色及其工作與責任。在執行教學時，藝術家的最終目標在博雅教育裡是否是該教育的終極目標？這是一趟思與行作為師培生必經之路。