素養導向師資培育與課綱轉化——教育2030的觀點

本文從教育2030的觀點探究我國於民國108年實施的十二年國民基本教育新課綱如何落實素養導向的課程與教學作為。根據OECD教育2030的觀點，其核心乃基於知識、技能與態度價值的培養，使得學習者成為具有素養或是競爭力的世界公民，以達成個人或是全球社會的幸福（well-being）。OECD的教育2030觀點，與臺灣2019年實行新課綱總體綱要之自發、互動與共好的精神一致。藉由培養學生具備所謂三面九向度的核心素養，在生活情境中，能夠自主行動、溝通互動與社會參與，成為具備跨域學習力的終身學習者，可以面對新世代的問題，解決問題。學校為落實上述課綱目標，在學校課程架構中，除了部定課程外，尚有校訂各類選修課程，希冀能培育出符合課綱精神與校本特色的新世紀世界公民。在教師專業的方向，師資培育過程應協助師資生學習如進行素養導向的教與學以及素養導向的評量作為；鼓勵與協助現場教師以素養導向教學與培育未來世界公民方向之本質學能增能進行終身專業發展。