運用八角理論分析PaGamO遊戲實施於國中理化課程

「打開課本第39頁，我們今天來討論牛頓第二運動定律。」講台上的老師聲嘶力竭的吼著，學生魚貫地拿出課本、筆記準備迎接這紮實的一堂理化課。這是筆者慣常的理化課場景，縱使筆者幻化成孫悟空渾身解數想要力戰這群牛魔王，縱使身懷絕技有72變，手上無芭蕉扇這利器，也難以撼動牛魔王。過往，筆者以說、學、逗、唱的方式教學，期能讓學生心情愉悅地投入心思在理化課堂上，然後瞭解理化科的抽象概念；以整齊的版書規劃，引導學生的思考邏輯，期能建立學生的科學思索網絡；以更多的手動操作實驗，進行理論的驗證，更希望可以延伸學生的科學素養。這幾年來，老師會的教學技巧越來越多，但卻看不到學生提出相對的學習熱情，也逐漸讓筆者教學漸感力不從心。