校園建築融入閱讀教育之理念與作法

隨著社會變遷，學校教育的校園規劃模式也不斷產生質變。在二次大戰結束的民國34年，臺灣國民教育的就學率已達到百分之八十，國民政府接收以後以此為基準，努力推動在臺灣的國民義務教育，到了民國64年，則超過百分之九十九（薛化元，1999）。而伴隨著高就學率，臺灣社會的學齡兒童人數大量增加，因此臺灣早期國民義務教育階段，校園建築著重在最大教育空間容量的功能性，以容納大量學齡兒童入學之需求。