從教師專業與學科學習知識的角度分析師資培育教學政策與實踐

深化師資培育教學政策的品質，關鍵在於「實踐與行動」。實踐過程中，不僅是教學理論和策略運用的改變，同時也是一種內在教學思維的改變。換言之，教師必須針對自己以及所身處的教學場域挑戰「習以為常」的作法，反省「習焉不察」的價值、信念、潛力和知識體系，才能夠敏察到實務現象背後的潛藏問題和改革需求，也才能判斷改革政策、口號和作法的正當性與合宜性（甄曉蘭，2003）。