跨領域素養導向課程設計的挑戰與因應

面對當前於2019年同步在國小、國中與高中等教育階段學校實施的《十二年國民基本教育課程綱要》，核心素養導向的課程與教學活動設計受到各界的關注與重視（沈羿成、王金國，2021）。European Commission（2002）指出，廣義的核心素養，是非特定的學科（subject-independent）；是一種跨域的能力（transversal competencies）。