優惠措施不如適性的教育環境

原住民學生在面對主流文化（漢文化）教育型態時，所擁有的文化資本比較少，生活經驗和學校教育的隔閡，在學習上出現明顯的挫折，他們找不到教育機會平等的立足點，因此普遍教育成就低，也無法向上社會流動，形成社會階層的複製。升學考試加分、保障錄取名額等只是捨本逐末的處理原住民教育問題，讓教育權回歸於原住民本身，使原住民學生擁有平等的受教權利才是核心所在。