配戴人工電子耳國中小聽障學生，面臨學習困難與因應之個案分析

本研究對象是三位配戴人工電子耳國中小聽障學生(二位國中女生、一位國小六年級男生)。根據研究倫理，本研究經受試者及家長暨彰化聲暉家長協會同意後進行調查研究。研究工具以自編聽障學生面臨學習困難與因應方式之無記名調查表。研究目的了解配戴人工電子耳國中小聽障學生面臨學習困難與因應方式，研究方法採用個案研究，採質量並行，但較質性取向。研究結果如下:一、人工電子耳國中小聽障學生面臨學習困難(一)人工電子耳國中小聽障學生語文理解能力較弱現況較接近大部分不同意(二)人工電子耳國中小聽障學生較難掌握虛詞、助詞或抽象詞彙的運用現況較接近大部分不同意(三)人工電子耳國中小聽障學生抽象思考和分析能力較弱現況較接近大部分不同意(四)人工電子耳國中小聽障學生作文的內容較簡短和欠組織，亦易出現用詞不當、錯用語音相近的字詞、字序顛倒、贅字和漏字等現況較接近大部分不同意(五)人工電子耳國中小聽障學生在學習語文或偏重聆聽的學科(如語文科、音樂科)時需要較長時間或較多的專注力以理解或推敲語音訊息現況較接近部分同意(六)人工電子耳國中小聽障學生在學習語言時較難掌握正確的語音(包括音和調)，以致發音不準或容易混淆語音相近的詞彙，亦容易出現概念模糊和辭不達意的現況較接近大部分不同意二、人工電子耳國中小聽障學生面臨學習困難的因應方式(一)使用工具書(含數位工具網路，查閱)。(二)善用感官功能(利用視覺優勢學習、聽與說的反覆練習)。(三)建立閱讀好習慣，多讀、看範文、看講義、尋求符合程度閱讀程度。(四)模仿造句，練習造句，了解用法，思考運用。(五)請教師長(含父母)。(六)培養社交技巧(請對方再說一次)、筆談。