工讀制度之探討

自有人類以來，人類即將其文化與謀生知能傳遞給下代，先民時期，人類沒有正式的學校組織，孩童從日常的生活中學習必須之生活與生存的知能，原野、山林、河川與家庭就是孩童的教室，狩獵、捕漁、畜牧、戰鬥、烹調、種植與育幼就是青少年的課程，有經驗的成人或族中的長老就是他們的教師，因此，教育的內容與社會生活密切的相關聯。及至部落社會形成以後，人類的生活方式越來越複雜，社會形成分工，許多生活與生存知能並非在家庭或日常生活中所能的學習。