應用認知負荷理論於資訊融入教學之探析：以國小四年級等值分數為例

本研究旨在運用PPT教材進行教學，探討「等值分數」教學之實施歷程與學童學習成效。研究者對五位四年級生進行「等值分數」教學。本研究以質性為主、量化為輔的方式進行資料分析。以課中學習單、錄影資料以及回饋單等質性資料，探討「等值分數」教學之實施歷程；以課前評量單試卷與課後評量單試卷之紙筆測驗結果，探討研究對象在「等值分數」之學習成效。