TIMSS 2015臺灣國中八年級學生科學成就及其相關因素探討（7）

TIMSS 2015八年級學生的家庭教育資源（Home Educational Resources）與其科學成就的調查結果，這份調查結果是根據學生家長和學生所回答的三道問題所建立，分別是家裡的圖書數量、家裡的研究資源、及雙親的教育程度。結合這三道問題的回答得分，學生的家庭所提供的教育資源的程度分為三等級：資源豐富（得分12.4以上）、有些資源和資源很少（得分低於8.3）。平均來看，各國間約3／4的八年級學生（72%）屬於有些資源，13%的學生歸為資源豐富，15%的學生歸為資源很少。從國際平均的數據和各國個別的數據得出，家庭教育資源越豐富的八年級學生，其科學成就表現越好。從國際平均數據，家庭資源豐富者和家庭資源很少者兩者之間有115分差距（分別是547分對432分）。

TIMSS 2015八年級學生的家庭教育資源（Home Educational Resources）與其科學成就的調查結果，這份調查結果是根據學生家長和學生所回答的三道問題所建立，分別是家裡的圖書數量、家裡的研究資源、及雙親的教育程度。結合這三道問題的回答得分，學生的家庭所提供的教育資源的程度分為三等級：資源豐富（得分12.4以上）、有些資源和資源很少（得分低於8.3）。平均來看，各國間約3／4的八年級學生（72%）屬於有些資源，13%的學生歸為資源豐富，15%的學生歸為資源很少。從國際平均的數據和各國個別的數據得出，家庭教育資源越豐富的八年級學生，其科學成就表現越好。從國際平均數據，家庭資源豐富者和家庭資源很少者兩者之間有115分差距（分別是547分對432分）。