知識翻新型師資培訓之實踐報告──以菲律賓靈惠學院華語教師為對象

七、八零年代之後，華語作為第二語言的相關理論成為顯學，專家、學者相繼出現，並擔負了師資培訓的重任。教師的經驗與學者的理論開始產生了碰撞，而碰撞的結果許多現場的教師學到了許多新的教學概念及技巧，但也有許多教師抱怨自己的經驗所累積而成的教學被輕看或不被重視。這問題在「翻轉教育」風潮興起，政府開始關注並推行時更加地嚴重。再加上「翻轉教育」並非指單一的技巧，而是主張要改變教師的單向講述，改以學生為主體，並致力培養學生的思考及表達能力。不同的科目的教學設計必定不同，甚至不同的學校所需要改變的地方也不會一樣，因此師資培訓課程必須「量身訂做」才能符合各教學機構的需求，進而達到真正的「翻轉」，讓教學效果更上一層樓。