步步為營

If one way not, another way

自通過僑委會的遴選計畫後向中南美洲飛來，我在巴拿馬中巴文化中心中山學實習已邁入第六個月。期間有一個月的時間在七年級代課，而後再升到12年級中文菁英班當Profesor（西文的老師）。深感雖然學生同樣都在中學部，但帶領方式還是要依年齡調整。在談教學成效前，先來說巴拿馬學生的特質。中南美洲的學生與臺灣學生的「乖」不同，他們相當活潑，故而掌握課堂節奏及秩序為首要課題。學生由於活潑，因此注意力容易渙散。在經過七年級四個班的代課經驗後，「究竟是先管好秩序才上課，抑或以活潑教學抓住學生的注意力才是對的方法？」這個念頭一直在我腦裡繞著。於是，我以超級嚴格的表情與聲音對這些班實施震撼教育，當下頗有成效，也一度讓我沾沾自喜。不意隔天學生默默的挑戰所有的規矩，更不願意認真執行相較之下嚴格的懲罰，維持一天的好秩序立刻潰散，顯然嚴格的教條在巴拿馬不適合。