從行動學習的概念談華語師資培育課程的實施

The practical curriculums for TSCL teacher program: from the viewpoint of action learning

因成人具有自我導向學習能力、豐富的生活經驗、傾向於以工作、問題、生活等為中心的學習特性，與行動學習所重視個人應培養主動學習之理念相符，且行動學習概念的運用是有助於理論和實務整合的方式之一，而這也是華語師資培育課程發展的目標之一，故把行動學習概念適時地運用在課程實務上應是值得探討的議題。本文有鑑於目前參與華語師資培育課程者，多為現任華語教師再進修、對華語教學有熱忱的社會人士或退休的中小學教師，或是傳統學生（traditional students），而不論是哪一種身份的學習者，他們不僅在生、心理等方面皆已成熟，且多半具備成人學習者的特性，故從此概念來談華語師資培育課程的實施應是適切的。因此，本文首先針對行動學習的源起及理論基礎加以描述；其次說明行動學習的核心概念；再則，將以行動學習概念為基礎以探討如何有效地準備、設計、執行和評估華語師資培育課程，以作為日後規劃、發展華語師資培育課程的參考依據。