回顧高等教育聽覺障礙者對學校適應與生涯轉銜之探究

聯合國身心障礙者公約（ConventionontheRightsofPersonswithDisabilities,CRPD）以維護身心障礙者全力，保障其平等參與社會等機會，以促進其自主權。台灣推行融合教育行之有年，並以推展友善校園環境，亦隨著身心障礙者教育日漸受到重視及升學管道多元，就讀高等教育的機會亦逐步增加。研究者藉以回顧聽覺障礙者在高中職或大學的學校適應與生涯轉銜是否曾有過正視自己的需求?或兩者是否有關聯？或因曾有過問困境卻影響正視需求權？確值得探究之。本文藉以助人工作者角度以觀察聽障者正視自己的需求、現況、與困境，對於學習多元環境的可能性之提問與挑戰，最後以論述對於提供聽覺障礙支持服務之啟示，以供助人工作者、學校行政與相關人員等對象提出建議。本文透過文獻分析的方式，收集不同年代的聽覺障礙議題，並探討回顧2000-2019年高等教育之聽障者學校適應與生涯轉銜發展。研究者於服務學校電子資源查詢系統、華藝線上圖書館，並鍵入「聽覺障礙」、「學校適應」等關鍵詞，因高等教育聽覺障礙相關文獻尚不足，並加入臺灣博碩士論文知識加值系統，為使研究議題更聚焦又以「高中職」、「生涯轉銜」關鍵詞，搜尋結果共獲得67篇，其中有10篇中文文獻作者未授權無法下載全文。其中有33篇西文文獻，經查閱篇名與內文並不相符且與研究主題無關連，最後篩選34篇以進行閱讀分析，找出聽覺障礙各方面的優劣勢，並提出建議。研究發現：（一）瞭解聽障者正視自己的需求之現況與困境。（二）學習多元環境發展之可能性與挑戰。（三）提供聽覺障礙者支持性服務之建議。