聲韻覺識理論應用在融合班英文教學之初探

香港各級課程由2002年起進行改革。當中，香港教育局在基礎教育課程指引（BasicEducationCurriculumGuide2002，簡稱BECG）中提出四個關鍵項目，其中「從閱讀中學習」便是課程改革四個關鍵項目之一。事實上，學生要「從閱讀中學習」，就必先要「學會閱讀」，即在掌握閱讀技巧後，學生的學習能力才能夠得以提升。然而，閱讀能力並不是與生俱來的，不少學生在閱讀上都會遇到不少困難，這不但阻礙了學生吸取知識，而且更影響到學生日後投身社會的競爭力。NationalReadingPanel（2000）指出，若學童能夠擁有良好的聲韻覺識能力，那麼他們便能夠在未來增強閱讀能力。相反地，只會加劇他們在小學學習英文階段時已經出現的讀寫困難。有鑑及此，筆者也希望協助學校促進閱讀文化，並提升學生整體的英文水平，故嘗試將聲韻覺識理論應用在國中融合班英文教學之中。本文旨在分析聲韻覺識（PhonologicalAwareness）的基本概念、於香港融合班英文教學推行的策略、教學經驗分享、以及教學反思。