繪本教學結合讀寫萌發策略應用於發展遲緩幼兒之個案研究

本研究目的在於探討發展遲緩幼兒接受繪本教學結合讀寫萌發策略介入期間，其讀寫萌發的發展歷程，以及此介入對其早期讀寫的影響。本研究採個案研究設計，透過教學影片、訪談、個案作品、讀寫能力檢核表以及其他相關資料的整理分析，深入瞭解兩名5-6歲發展遲緩幼兒的讀寫萌發歷程。研究結論顯示如下：一、繪本教學結合讀寫萌發策略對發展遲緩幼兒有正面影響，其影響包括：（一）有助發展遲緩幼兒語言與認知的成長。（二）有助發展遲緩幼兒提升學習的動機。二、繪本插圖能吸引目光並成為說故事的鷹架，協助發展遲緩幼兒詮釋故事。三、發展遲緩幼兒對繪本的喜好亦來自個人對角色的投射。四、教師在結合讀寫萌發策略的繪本教學中，身兼引導、技巧傳遞與省思的角色。