學習與習得

本文分析了中國聾校現行的針對學齡初期語前聾生母語（漢語）獲得的語言教學模式的弊端，就語言教學模式的內容、原則和方法進行了探討，借鑒正常兒童習得母語的經過和方法，遵循漢語語言學的相關規律，從聾生的生理特點和心理特徵出發，提出了“在情景中進行主題教學，以語文課為主導，說寫並舉，以句子習得為中心，強化語言實踐”的語言教學模式，以說明學生習得母語，形成以書面語為核心的第二信號系統。