在圖畫書閱讀中教聽損學生思考

聽損學生隨著年齡和語言、知識的漸增卻對紛至沓來的各種資訊毫無處理章法，這一現狀反映出聽損學生資訊處理能力的發展不足。因此本文從兒童認知發展規律和聽損兒童心理特點出發，討論對低年級聽損學生開展思考技能（或稱資訊處理技能）的訓練方式，並結合自己的實踐提出一些可行做法，期望能為從事聾校語言教學和學科教學的同行提供一些參考。