變通性評量設計──以四年級「臺灣的自然資源」為例

評量對課程實施是不可缺少的要素之一，是教育過程中建立良好回饋機制主要手段。就教學評量而論，學生是評量的主要對象，學生在整個教學過程中的改變，都是評量關心的重點；教學目標是評量的主要依據，決定評量內涵的關鍵因素；教學活動是評量的主要歷程，透過教學活動可了解學生的學習情形；而教師則是主要評量者，教師專業知能主導著整個評量過程。