遺忘理論及其在教學上的應用

學習活動是一種相當複雜的歷程，了解人類如何學習以掌握學習的全貌，一直是教育學者追尋的目標。因此，人類「如何求知」與「何以得知」遂成為教學研究中的重要議題。傳統的教學研究重點一直擺在人類的認知歷程，探討學習的相關理論，作為促進教學效能的參考。如將學習視為「反應的習得」(response acquisition)、「知識的習得」(Kowledge acquisition )或「知識的建構」(Kowledge construction)。