建立全方位的輔導新制

近聞教育部為提升學校輔導效能，以幫助青少年身心及人格健全發展，而規劃輔導之「教學、訓導、輔導」三合一新 制的實驗。基於教育體制求新求善之立場來看，此項因應時代、社會變革，落實全人教育措施，實值得吾人鼎力支持。唯從基層工作者角色觀之，尚有幾處建言提供。以往教育當局推動各項專案，大都是臨時性的委員組織，如同本案也不例外，推動告一段落組織即解散或職權消失。今天我們需要的是具有未來導向的組織，而且重視、發展全人教育，是永久性的設置機構，具目標管理且能不斷提升效果。