高中數學新課綱素養導向的教學設計探究及學習歷程實踐：以高一常用對數符號 引入與計算機融入學習為例

十二年國民教育新課程在108學年度正式登場，以素養為導向的課程設計跨越過往傳統的教學框架，形塑以學習者為中心的課程架構，發展有效教學及有意義的學習。尤其十二年國教高中數學新課綱－－奠基素養導向的課程設計、教學評量與計算機協作，目的在提供每位學生有感的學習機會。在「自發」、「互動」及「共好」為理念下，數學新課綱期望課堂學習風景的轉變，具體呈現以素養為導向的學思歷程。除了在課程中強化數學學科基本知識素養的培育外，也著重實用跨領域的統整應用，特別是數學本身連結文字及符號語言，以簡潔與精確的方式來理解人類的生活世界，在以簡馭繁的數學思考中，呼應《總綱》的素養導向的特性，重點在於學習對生涯有用的知識與能力，培養學生正確使用工具及與人溝通的素養。